언어영역 잘 하기

인천문일여고 국어교사

이만기(李萬基) ID:2manki

이 글은 제가 그냥 생각해본 <언어영역을 잘하는 방법>입니다. 선생님들에 따라서 그냥 웃고 마실 내용도 있을 것같아 부끄럽습니다. 그렇지만 만약에 한 사람이라도 □이것을 읽고 하였더니 성적이 오르더라.□ 라고 하면 지금 죽어도(?) 여한이 없습니다. 제가 생가하기에 이 글의 내용이 어느 정도는 근거가 있으리라 생각하지만. 어떨지 모르겠네요. 또 구체적인 세부사항이 나타나 있지 않아서 조금은 아쉽다는 느낌도 있을 것입니다.  널리 이해해 주십시오.

이 글은 원래 모 출판사의 청탁을 받아 쓴 것을  본교생(문일여고)들에게 나누어 주기 위해서 일부 내용을 첨삭한 것입니다. 아무튼 보탬이 되었으면 합니다.

◑ 1교시 후에 정답을 맞추지 마라(시간 낭비)

□두 개중 어떤 것을 고를까?

학생 여러분. 여러분은 시험을 보는 중에 마지막 2개의 답지를 놓고 어느 것이 정답인지 고민해 본 적이 있는가? 아마 여러분은 5개의 답지 중 3개는 일찌감치 오답이라고 생각하지만,  나머지 두 개를 가지고 늘 고민해 본 경험이 있을 것이다.  이런 경우가 하나면 다행이지만 실력이 모자란 수험생에겐 무수히 많다. 어쩌면 대학 수학 능력 시험 언어 영역 1번부터 65번까지가 모두 이럴지 모른다. 이 상황을 극복할 묘책은 없는가? 왜 없겠는가. 그런데 그것들은 기발한 것은 아니며 이미 우리가 익히 알고 있던 것들이다. 그러나 소홀히 하고 무시했던 것이다.

올해 여름, 일본인이 지은 □초학습법□이란 책이 유행한 적이 있다. 그때의 □초(超)□는 일본 젊은이들이 많이 쓰던 유행어로서, 여러분이 흔히 □왕짜증□이라고 할 때 썼던 □왕□과 유사한 기능을 가지는 말이다. 그 책의 내용 중 □국어학습법□은 내가 보기엔 너무도 평범한 이야기들이었다. 그럼에도 불구하고 베스트셀러가 되지 않았던가. 평범한 이야기도 한데 모아 놓으면 유익할 수 있다. 그리하여 내가도 용기를 내기로 했다.  1교시에 치러지는 □언어 영역□의 점수를 좀더 잘 받기 위한 몇 가지의 학습법을 이야기하려고 한다.

우리가 처음에 꺼낸 이야기, 즉  나머지 두 개의 답지에서 최종 선택에 애를 먹은 이유는 무엇일까? 그것은 물론 평소 실력이 없기 때문이다. 너무 한심한 대답인가. 조금만 주의했더라면 미리 막을 수 있는 것이다. 문제는 오답을 처리하는 방법에 있었다. 평소에 문제를 풀면서 오답을 정확하게 파악하는 습관을 길렀다면 나름대로 노하우가 생겼겠지만, 아쉽게도 그러지는 못했을 것이다.  평소에 오답에 대한 분명한 이해가 없으면 언제고 이런 고민을 하게 된다. 그러니 이제부터라도 문제집, 학교 시험, 모의고사 등에 나오는 수많은 문제를 풀면서  아무리 쉬운 문제도 정답만을 보지 말자. 오답도 하나하나 왜 오답이 되었는지를 살피는 것이다. 처음에는 시간이 좀 걸리겠지만 차츰 나아질 것이다. 그런 식으로 공부를 하면 앞에서 말한 고민은 훨씬 줄어들게 된다. 그런 훈련을 쌓은 후에 실제의 시험을 보면, 한결 달라져 있는 것을 느끼게 될 것이다.

문제집의 설명을 보고 오답에 대한 분명한 이해를 학습한 다음에, 이런 경우를 대처하는 구체적인 방법은  두 개의 답지를 놓고 맞는 답을 고르지 말고 틀린 것을 고르는 것이다.  그리고 남은 한 개를 정답으로 하는 것이다. 예를 들면 우리가 시장에 물건 살 때를 생각해 보자. 제일 좋은 것은 고르기 어려워도 흠이 있는 것을 고르기는 쉽다. 그런 이치와 같다.  □흠□은 다름이 아니다. 출제자가 일부러 오답으로 만들기 때문에 문장의 구성이 이상하다. 그리고  단어가 적절하지 않거나 절대적인 단어 즉, □완전히□, □전혀□, □모두□,  □전부□, □아예□ 등이 쓰인다. 또 말이 번지르하거나 매우 긍정적인 방향(우리의 선입관을 자극하기 위해)으로 진술되기도 한다. 이런 경우는 대체로 본문에 나타나지 않은 대안 등을 제시하는데 결국은 논리적 비약이다. 여러분, 불량 식품이 빛깔은 좋다.

이렇게 중요한 문제를 해결했으니 이제 하나하나 이야기해 보기로 하자.

▣ 듣기

우선 □듣기□부터 보자. 듣기 연습이나 문제 풀이에서는 교사들은 흔히 말한다. □중요한 것을 메모하면서 들어라.□ 이런 답답한... ...  문제는 어느 것이 중요한 것인지 파악하기가 여간 어려운 게 아니라는 이야기다. 그런데도 중요한 것을 듣고 적으라니 참 기가 막힐 수밖에.  중요한 것을 쉽게 메모하기 위해서는  수능시험에 자주 나오는 듣기 문제의 유형을 익히면 된다. 출제 유형에 따라 어느 부분을 잘 들어야 할 지가 결정된다.

여러분은 이미 알고 있겠지만, 사실 듣기를 포함하여 수능시험은 일정한 유형이 있다.  94년부터 시작하여  몇 년 실시가 되면서 잦은 출제 유형이 이제는 거의 정해졌다고 할 수 있다. 기존의 유형화된 문제에 신유형 문제가 몇 개씩 첨가되는 것이 현실이다. 지금까지의 경우를 보면 듣기는 수능시험을 보기 전에 국립교육평가원에서 실시했던 7차(그 중 듣기는 4차부터 시행)에 걸친 실험 평가의 문제 유형과 실제 대학 수학 능력 시험의 유형에서 크게 벗어나지 않고 있다. 그래서 유형을 익히는 것이 한결 도움이 되는 것이다.  다시 한 번 강조하지만 유형을 익혀야 이런 문제는 이것이 중요하구나 하는 것을 쉽게 파악할 수 있게 된다. 어느 참고서든지 해당 영역별 학습법에는 항상 발문(문제) 유형을 싣고 있다. 이것을 유심히 보아 익히는 것이다.

듣기 평가의 제재는 주로 대화, 대담, 강의, 강연, 뉴스, 토론, 시 등이다. 그중 지금까지는 대화가 약 50%의 출제 빈도를 가지고 있다. 최근에 시가 출제되어 난감해 한 적이 있다. 그러면 실제 예를 들어보자. 세 사람의 화자가 등장하는 문제는 항상 공통된 전제를 묻고 있다. 그에 반해 두 사람이 등장하는 대화는 공통점과 차이점을 번갈아 묻고 있다. 최근에는 차이점을 구별하는 문제가 많아지고 있다. 그렇다면 등장 인물 수에 따라서 어느 것에 초점을 맞추어야 하는가가 분명히 드러난다.  다른 예를 들자. 뉴스라면 무엇이 중요한가? 그것은 바로 핵심 내용이다.  강연이나 강의도 마찬가지이다. 그래서 이 분야에서는  □- 과 일치하는 것은?,  -의 내용과 일치하지 않는 것은?,  -가 내세우고 있는 주장은?□ 등의 문제가 나온다. 이것은 바로 사실적 사고로서 주제 파악과 밀접한 관련을 가지는 것이니, 주로 앞이나 뒤를 잘 들으면 되는 것이다. 듣기의 대본이 한편의 논설문과도 같아 두괄식 아니면 미괄식이기 때문이다. 제재에도 유형이 있는데 다양한 제재로 출제하고는 있으나 최근 시사적인 문제(97년에는 정보화 사회, 국토의 효율적 이용)와 전통 문화에 대한 문제의 빈도가 높아진다.

그러면 좀더 구체적인 대응 방안을 생각해 보자. 실제 우리가 시행하여 성공을 거둔 것들이다.

① 문제지를 방송 전에 미리 보는 눈치를 기른다. ② 핵심 어구라고 판단되는 어구를 메모하는 연습을 한다. ③ 학급에서 단체로 일정한 시간에 학습(녹음기 이용)한다. ④ 각종 매체의 듣기 대비 프로그램을 이용(EBS-TV나 케이블TV)한다. ⑤ EBS-라디오 국어 듣기 평가를 이용(주 1회 방송)한다. ⑥ 뉴스의 자막을 참고한다:핵심내용 파악 연습 ⑦ 친구간 서로 읽어 준다.

□알쏭달쏭한 □쓰기□ 해결법.

흔히 우리는 수능시험이 가까워 올수록 □쓰기□에 전념하라는 말을 한다. 왜냐하면 고도의 사고력을 요구하는 일반 제재의 독해 문제보다는 적은 사고력을 가지고도 충분히 가능하기 때문이다. 또 그 어느 문제보다도 유형화가 잘 되어 있기 때문이기도 하다. 실제로 수능시험에서 출제가 된 쓰기 문제들은 과거 학력고사 시절의 그것과 크게 다른 바가 없었다. 즉, 글쓰기의 단계를 <주제 설정과 주제문 작성→ 자료의 수집과 정리→개요 작성→집필→퇴고>로 나눈다고 한다면,  수능시험에서는 집필을 제외한 나머지 전 단계에서 출제가 되었다. 아무래도 5지선다형 문제로서는 집필 능력을 측정하기가 어려웠던 것이다. 그래서 집필의 단계는 대학의 대학별 고사 논술에서 측정을 하였었다. 그런데 최근에는 각 대학의 논술 고사가 거의 없어지는 추세로 가고, 출제 기술이 발달함에 따라 집필의 단계를 측정하는 경향이 높아지고 있다. 수능출제의 쓰기를 전담하다시피 한 모 교수님의 말씀도 쓰여진 글에 대한 비판, 요약의 문제나 표현의 문제 등이 바람직한 쓰기 문제라고 하셨다.

그렇다면 쓰기에 대처하는 왕정복법은 무얼까? 우선의 좋은 자료는 여러분이 가지고 있는 작문 교과서이다. 그 다음으로는 국어(상□하) 교과서인데, 구교과서나 96년부터 적용되는 신 교과서나 모두 쓰기 부분이 일정한 분량을 차지하고 있다. 그것이 기본이 된다. 차근차근 읽고 연습 문제를 풀어 가면서 공부하는 것이 제일 좋다는 이야기이다. 대부분의 학교에서 작문 교과서를 등한시하는 경우도 있는데, 자율 학습이 충분한 교과서이므로 걱정할 필요는 없다. 그런데 쓰기 문제에서 우리 학생들이 무척 어려워하는 문제는 □다음 중 어법이 바르고 가장 자연스러운 문제는?□하는 것이다. 이런 문제는 원칙적으로 주술 관계의 호응, 의미의 중복, 어휘의 적절성, 문장성분의 생략, 구조어의 사용 등을 기계적으로 살피면 된다. 그것들은 모두 작문 교과서에 별도의 장으로 구분되어 상세한 설명이 있다.     문제는 짧은 시간에 어떻게 이것을 차근차근 따져 보느냐 하는 것이다. 여러분은 이 때에 여러분의 선천적인 능력을 믿는 것이다. 우선 읽으면 어딘가 어색한 것이 한 두개 느껴진다. 그것들 중에 하나가 정답이 될 확률이 높고 두 개 정도가 여러분을 괴롭히면 먼저 흠을 잡아보라(이미 말한 바가 있다). 그래도 고민이 된다면 먼저 답한 것을 고치지 말라. 여러분은 17년 이상을 한국어를 써 왔고, 언어 영역이란 한국어의 사용기능를 측정하는 시험이다. 그러니 이미 몸에 밴 선천적인 감각을 믿으라는 이야기이다(선뜻 믿기 어려운 이야기일까?) . 이런 우리의 예를 들자. 남이 쓴 글을 읽을 때, 국어교사인 우리는 쉽게 그 글의 오류를 찾아낸다. 한편, 무심코 글을 쓸 때면 아무렇지도 않게 띄어쓰기나 맞춤법을 정확하게 지켜 나간다.  하지만 신경을 쓰며 글을 쓸라치면 왜 그리 띄어쓰기나 맞춤법이 어려운지 모른다. 같은 이치이다. 따라서 확고한 자신이 없는 한, 나중에 정정하지 말고 먼저 답한 것을 고수하는 편이 유리하다.  앞에서 우리는 유형을 익히면 감각적으로 문제를 풀게 된다고 하였다. 그 감각을 믿으라는 이야기인데, 공연한 억지는 아니고 교단에서 많은 아이들과 현장 체험을 조사한 결과로서 말하는 것이다(다소 우수한 학생에게 적용될 확률이 높다).

그리고 쓰기는 매년 한 문제씩 기발한 문제가 등장한다. 문장 표현부터(94년) 일반화되는 과정을 그린 도표(95년), 인과적 순환 관계(96년), 도표를 이용한 문제(97년)등이 그것이다. 따라서 이런 것도 한 번 쯤 생각해 두는 것이 필요하다. 참고적으로 여러분 스스로 문제를 만들어 보는 것도 도움이 된다. 출제자의 입장에 서보면 한결 공부하는 태도가 달라진다. 비단 쓰기뿐만이 아니고 일반 독해의 경우도 마찬가지이다.

□논리적 관계- 과감한 포기

엄밀히 말해 쓰기와는 직접 관련은 없지만, 그렇다고 100% 독해라고 보기 어려운 문제가 있다.  우리를 가장 공포에 떨게 만드는 바로 □공포의 13번□ 문제이다. 항상 13번으로 나오라는 법은 없지만 대체로 13번에 배정되었므로 이런 별명이 붙었다.  □다음 논증의 짜임새를 옳게 분석한 것은? □ 혹은 □다음 글에서 ㉠-㉤의 논리적 관계를 옳게 말한 것은?□ 이런 문제는 어떻게 풀어야 할까? 정말 아득한 질문이다. 비결이나 요령은 없다. 다만 보기 지문에서 우선 주제문을 찾는다(이것이 어렵다면 기초부터 다시 해라). 그리고 그것의 구체적인 논거를 찾으면 일단은 성공이다. 그러면 정답의 범위가 좁혀지고, 그후에는 답지의 지시에 따라 적절한 접속어를 삽입해 보면 안다. 만약 □㉣은 ㉢의 예이다□라고 한다면 ㉣ 앞에 □예를 들어□라는 접속어를 넣어 보는 것이다. 그래서 문맥이 자연스러우면 정답이 되는 것이지. 이미 접속어가 있다면 우리의 노력은 훨씬 줄어들게 된다. 그리고 사실 이 문제는 언제나(?) 교과서 내의 글에서 출제가 되었다.

어려운 이야기를 하자. 어쩌며 정신나간 소리라고 할지 모른다. 아무리해도 자꾸 이 문제를 틀릴 때에는 대승적 견지에서 과감히 포기하라. 보통 이런 문제에는 최고 배점(97년 현재 2점)이 주어진다. 그러나 배점에 얽매여 안 되는 문제를 자꾸 풀려고 하다 보면, 우리의 뇌는 쉽게 지치고, 다음 문제에도 지친 뇌를 가지고 임하게 되니 손해가 아닐 수 없다. 그러니 과감히 포기하자(이 이야기는 못들은 걸로 하라).

□순서대로 푸는 바보가 되지 말자.

여러분은 어떤 순서로 문제를 풀어야 할까. 1번부터 차근차근 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9번 순으로 풀어 가야 할까? 천만의 말씀이다. 여러분은 밥상을 대하고 밥을 먹을 때 상에 놓인 순서대로 반찬을 먹는가? 아닐 것이다. 맛있고 좋아하는 것부터 먹겠지. 같은 이치이다. 듣기 6문제를 제외하고는 순서대로 풀어야 할 의무가 없다. 어려운 문제를 잡고 있다 보면 시간 분배에 문제가 생기게 된다. 따라서 쉬운 문제부터 풀어야 한다

시험이 시작되면 우선 시험지를 한 번 전체적으로 훑어본다. 그런 다음 쉬운 문제, 자신 있는 문제부터 풀어 나가는 것이다.  어떤 것이 쉬울까? 대체로 문제의 문장이 길거나, 답지의 길이가 긴 것이 쉽다.  문장이 길면 그만큼 정답에 대한 단서가 많이 제공된다는 점이다.  그런데 이 사항을 의외로 못 믿는 학생들이 많다. 이는 다른 영역도 마찬가지이다. 구체적으로 순서를 보자. 언어 영역의 경우, 문학적인 제재를 논설문 쪽의 제재보다 먼저 푸는 것이 유리하다. 또 교과서 내의 글을 교과서 밖의 글보다 먼저 풀어라. 논리적인 사고력을 바탕으로 하는 논설문은 뇌의 피로를 쉽게 가져오기 때문이다. 그래서 쓰기에서 독해로, 문학에서 비문학으로, 소설에서 시로, 설명에서 논설로 가는 것이 유리하다. 여기에서 유의할 점은 문학은 내용은 쉽지만 알쏭달쏭한 답지가 많고, 비문학제재는 내용은 어렵지만  답지가 분명하다는 점이다.

일반 제재는 정말 다양하다. 정치, 경제, 사회, 문화, 예술, 과학 등등 여러 제재가 총 출동한다. 그러나 자세히 보면 원칙이 있음을 알 수 있다. 모든 제재는 □동양적, 한국적□이라는 단어 아래 모여 있다는 점이다. 과학도 우리 선조들의 과학이요, 역사도 우리의 역사이다. 물론 전부가 그런 것은 아니지만 그런 방향으로 나아가려 한다는 점이 여기저기에서 파악된다. 그리고 그 해의 가장 시사성 있는 제재들도 의외로 자주 출제가 된다는 점이다. 여기서 일반 제재의 문제를 쉽게 푸는 요령 혹은 절대 진리를 하나 이야기하자. 그것은 평소에 일반 교양 서적, 신문, 잡지 등을 많이 읽으라는 것이다. 시사 월간지나 주간지, 심지어는 TV 등 연예 관계 잡지나 만화나 무협지도 좋다. 흥미가 있다고 판단하는 책을 무조건 읽어라. 왜냐하면 어쨌든 속독 능력, 독해 능력이 길러질 수 있기 때문이다. 읽을 때는 음독(소리내 읽기)보다는 묵독(눈으로 읽기)이 훨씬 집중력을 기른다.

□문제부터 보자

지문의 길이가 어떻든 간에 우선 문제부터 읽자. 눈으로 문제를 파악하고 그것을 기준으로 지문을 보는 것이다. 그래야 시간을 절약하고 중요한 부분, 문제와 관련 있는 부분을 집중적으로 읽을 수 있다. 보통 우리는 1분 30초에 한 문제를 풀게 되는데, 시간을 낭비하다가는 낭패를 보기 쉽다. 그럴 때 문제부터 보는 것은 굉장히 유용한 방법이다. 자세히 말해 보자. 우선 지문의 처음을 읽고 중간을 건너뛰어서 마지막 단락을 읽는다. 그러면 눈에 대충의 내용이 들어올 것이다. 전체의 개요부터 파악하게 되는 것이다. 그 후에 전문을 통독하게 되는데, 이해되지 않는 부분은 대충 건너간다. 우리가 영어로 쓰여진 글을 읽을  때에 다소 모르는 부분이 있어도 그냥 넘어가지 않는가? 마찬가지이다. 대강 이해하고 넘어가자. 문제를 풀 때 다시 한 번 보게 되니 걱정할 필요는 없다.

그러는 과정에서 핵심어를 파악하고 형식 단락의 주제를 파악하게 된다. 핵심어 혹은 주제와 관련된 단어는  □사과, 배□와 같은 구체어보다는 □이념, 애국□ 등과 같은 추상어가 거의 대부분이고, 한 번 나온 단어보다는 자주 반복되는 단어가 그렇다. 이러 단어에 반드시 밑줄을 그으라. 어차피 다시 보아야 할 텐데, 그래야 시간이 절약된다. 그리고 주요한 문장을 고르게 되는데, 보통은 □그러나□ 뒤에 나오는 말이 전에 나오는 말보다 더 중요하다. □물론□이라는 말이 나오면 그것은 상대방의 말을 어느 정도 인정한다는 뜻이고, 바로 뒤에 □그러나□, □하지만□ 등이 이어진다. 이것은  예상되는 반론을 차단하는 훌륭한 기술 방법이니 독해에도 필요하다. 역시 중요한 문장에도 밑줄을 긋는다. 아무데나 밑줄을 긋는 것은 어리석은 행위이다. 나중에 다시 보아야 하는 지문이 지저분해져서 능률이 오르지 않는다. 그 후에는 단락별 위상을 따지게 되는데, □그러므로□가 나왔다면 종속적으로 이어지는 단락들이고, □한편□하고 나오면 전환이며, □또한□이 나오면 대등하게 이어진 단락이라는 것이 파악된다. 그러니 나오는 접속어는 몽땅 네모 칸을 치며 읽어 나가라. 형광펜을 준비하면 더욱 좋다. 아주 유용할 것이다(이것은 단락의 구조화 문제를 푸는데 유리하다).

그러면 이제 주요 출제 유형을 보자. 우리는 앞서 출제 유형을 익히자는 말을 한 바 있다. 일반적인 제재에서 주로 출제되는 유형들은 다음과 같다. 내용의 일치 여부, 글쓴이의 의도(주제), 문맥적 의미, 논지 전개 방식, 글쓴이의 태도,  단락간의 관계나 성격,  논거 추출, 글의 논지에 대한 비판, 요약 등이다. 이런 문제들을 꾸준히 풀어 보며 연습을 하라. 이에 대한 자세한 것은 기존의 문제집이나 참고서를 참고하기 바란다.

□문학작품은 어떻게 할까.

수많은 문학작품들 중에서 어떤 것이 나올까 예상하는 것은 쉬운 일이 아니다. 하지만 문학 작품의 선정에는 일정한 원칙이 있는 것으로 보인다. 현대문학 작품의 경우, 그것은 바로 □교과서에 나오거나, 나오지 않더라도 유명한 작가의 유명하지 않은 작품□이라는 것이다. 그리고 작가가 이미 작고하였으면 더 확률이 높다. 문학적으로 평가가 된 작품들이 많기 때문이다. 시나 소설 모두 같다. 그리고 또 하나 중요한 것은 □국어 (상□하)□에 나오는 작품의 필자들이 꼭 등장한다는 것이다. 지금까지의 출제 경향을 보건대, 시는 한 번 출제된 시인의 작품이 다시 출제되는 경우도 있지만 소설의 경우에는 겹치는 법이 없다. 고전 작품의 경우에는 흔하게 알려진 작품들이거나 여러 문학 교과서에 공통으로 실린 것들이 대부분 출제되었다. 흥부전, 양반전, 심청전, 춘향전, 홍길동전, 봉산탈춤, 오우가(윤선도의 시조), 유몽인의 어우야담 등이 나왔는데, 모두 우리가 익히 알고 있는 것이다. 그러면 이제는  여러분이 직접 이들 작품 말고 떠오르는 소설 작품들을 열거 해보자. 아마 토끼전, 유충렬전, 구운몽, 호질, 등이 떠오를 것이다. 그렇다면 그런 것들이 출제될 가능성이 높은 것이다. 그들을 중심으로 찾아 읽으면 된다.

자, 이제 분명히 구분된다. 현대 문학작품은 □유명한□ 작가의 □유명하지 않은□ 작품이다. 고전문학 작품은 너무도 □유명히 알려진□ 작품이다. 이렇게 출제 경향을 파악하고 나면 우리가 어떠한 방향으로 공부를 해야 문학제재의 문제를 몽땅 맞출 수 있는가를 알게된다. 요령은 현대문학이나 고전문학이나 지식이 아니라 작품의 감상이라는 것이다. 그러니 우선은 각 장르별 특색이나 기본 개념을 정확하게 알아야 한다.  지식이 전제되지 않는 사고력이란 없다.

그러면 시부터 보자. 우리는 서정적 자아의 태도, 시어의 함축적 의미, 시의 정서, 시상 전개 방법, 시를 읽고 난 반응 등을 열심히 공부해야 한다. 출제된 시가 누구의 어떤 작품인지 몰라도 되며, 그저 여러분 스스로가 시 속의 주인공이 되어 그 시를 직접 썼다고 생각하면 된다. 마치 시를 한편의 자서전으로 생각하면 되는 것이다. □시의 서사화(敍事化)□라고나 할까. 예를 들어 김소월의 <진달래꽃>이라고 하자. 그 시를 감상할 때는 여러분이 이별의 주인공이 되는 것이다. 과연 여러분은 꽃을 뿌리며, 눈물 한 방울 흘리지 않고, 사랑하는 사람을 보낼 수 있는가. 분명 여러분은 □말도 안돼!□ 라고 할 것이다. □말도 안돼.□ 라는 것은 표현 기법으로 무엇인가. 논리에 어긋난 것이니 바로 역설(逆說)이다. 그렇게 이해하면 되는 것이다. 임이 밟고 가는 뿌려진 꽃은 무엇인가. 떠나는 임은 나의 마음을 짓밟아 상처 내고 가지 않는가? 그러니 그 꽃은 바로 나의 마음, 몸이다. 이것이 상징적 의미이다.  이렇게 시를 이해하자.

소설은 어떤가. 소설은 인물의 심리나 태도, 작중인물에 대한 서술자의 태도, 어휘 의미 파악, 읽고 난 반응, 서술상의 특징 등을 묻고 있다. 역시 누구의 어떤 작품인지 몰라도 된다. 필요하면 문제지에 표시된다.  소설의 이해 역시 여러분이 소설의 주인공이 되는 것이다. 그러면 시와 마찬가지로, 아니 오히려 시보다도 빨리 내용을 파악할 수 있다. 주인공이 되어 상상력의 세계를 동원한다는 평범한 진리가 적용된다. 한편, 최근에는 사건의 완결성을 위하여 소설의 지문이 상당히 길어지고 있다는 점을 염두에 두어야 한다. 여러분에게는 좋은 현상이다. 왜? 길면 쉬워지니까. 소설을 공부하는 방법은 다른 방법은 없다. 그저 닥치는 대로 읽는 것이다. 닥치는 대로 읽되, 다음에 나올 장면을 끊임없이 상상하며 읽는 것이다. 시와 함께 시중에 많은 종류의 참고서적이 있으니 구입해 읽으면 된다.  우리가  수능출제위원들과 이야기해 본 바에 의하면, 과거와는 달리  1960년대, 70년대의 작품까지 출제 범위가 넓어진다고 하니 각별한 주의가 요망된다. 이미 96년부터 쓰이는 신 교과서에는 현대시와 소설에서 신경림, 박재삼, 황동규(97년 □즐거운 편지□ 출제), 구상, 이청준, 김승옥, 윤흥길, 김성한, 박경리(97년□김 약국의 딸들□ 출제) 등의 당대 작가들의 작품이 수록되고 있다. 출제위원들의 말씀은  여러분이 알고 있는 작품을 내면 사고력이 아니라 지식의 측정이 되기 쉽다는 것이다.

고전문학 작품은 어휘가 현재 잘 쓰이지 않는 말이라는 것을 제외하고는 모두 현대문학 작품과 동일하다. 결코 어려운 어휘의 뜻을 묻는 작품은 나오지 않는다. 만약 쓰인 단어가 여러분 수준에 맞지 않는 것이면 문제지에 해석을 달아 준다. 그런데 여기에서 재미있는 이야기를 하나 하자. 왜 수많은 작품 중에서 시조와 고전소설(판소리), 탈춤만 출제가 되었을까? 우리가 수능출제위원들과 대화를 해본 결과, 그들이 현재까지 생존해 있는 장르기 때문이라고 한다. 물론 절대적인 것은 아니지만 일리가 있다고 본다. 그럼에도 불구하고 현재까지 전해지지는 않지만 우리의 훌륭한 문학 유산인 고려가요나 가사(歌辭)에 대한 출제 가능성은 높다. 가능성이 높은 것을 집중적으로 공부하는 것이 바로 □왕정복법□이다. 지금까지 이야기 한 바를 종합해 보면 문학 제재를 어떻게 공부해야 하는지 깨닫게 되었을 것이다.

□가장 확실한 방법-선생님과 함께 문제를

종합적으로 이야기하면 수능시험은 역시 유형을 익히는 훈련이 최고다. 한 문제 한 문제 정확히 푸는 것도 중요하지만, 그것에 못지 않게 중요한 것은 많은 문제를 푸는 것이다. 그런데 무턱대고 문제만 푼다고 해결되는 것은 아니다. 아무리 선천적인 능력과 감각을 바탕으로 한다고 해도 기초적인 능력이 없으면, 도대체가 한숨만 나온다. 그래서 현직 교사인 내가 가장 확실한 방법을 제시하니 그대로 실천해 보자.

우선 마땅한 문제집을 하나 구입한다. 장정이나, 문제의 수준 등이 여러분의 기호와 수준에 맞아야 하지만, 가장 중요한 것은 최근에 나오고, 각 학교에서 부교재로 채택하고 있는 것을 고른다. 왜냐하면 그만큼 내용과 질이 좋다는 이야기이니까. 그 후에는 자기가 하루에 해야 할만큼의 분량을 정해 계획을 세운다. 계획은 일주일 단위로 세우고 하루(가능하면 일요일)는 비워 놓는다. 그래야 그 주에 미처 달성하지 못한 계획을 완수할 수 있는 것이다. 그리고는 문제를 푸는 것이다. 처음에는 연필로 문제를 풀어 정답을 맞춘다. 그러면 틀리고 맞은 문제가 구분될 것이다. 맞았다고 하더라도 우연히 맞춘 경우도 있을 것이니, 그런 것들은 모두 틀린 것으로 간주한다. 그리고 해설을 참고한다. 그러면 □아하!□하고 이해가 되는 문제가 있을 것이요, 어느 것은 전혀 이해가 되지 않는 것도 있을 것이다. 그런 문제에는 □※,★, ○, ◎, ∨□ 등의 기호를 써서 표시를 한다. 며칠 후에 다시 그 부분을 풀되, 표시가 된 문항만을 푸는 것이다(연필로 표시한 정답은 이미 지웠겠지?). 그래도  이해가 안되는 것은 다시 그 위에 별도의 표시를 하고 그것을 담당 교사에게 질문을 하러 가는 것이다.

그런데 용기가 없고 내성적인 학생은 그것이 쉽지 않다. 하지만 쉽지 않다고 포기하면 안된다. 우리는 아예 문제집을 고르는 단계부터 일정한 선생님과 함께 하기를 권한다. □1 학생 1교사 갖기 운동□이라고나 할까. 선생님께 여쭤 보고 문제집을 사고 진도도 함께 정하고, 일정한 시간에 규칙적으로 찾아 뵙겠노라고 약속을 한다. 상당히 어렵고 번거로운 일이지만 이것처럼 언어 영역 성적을 올리는 확실한 방법은 없다. 선생님의 관심과 여러분의 부담감이 합쳐지면 너무도 빨리 실력이 오르는 것을 느끼게 될 것이다. 감사의 표시는 오른 성적표로 하면 된다.

† 마지막 선물-출제 과정을 알자.

지피지기면 백전백승이라고 출제 과정을 아는 것도 언어 영역을 정복하는 방법 중의 하나이다.  우리도 여기저기서 귀동냥으로 들은 이야기이다. 출제 위원들(전체 69명)은 수능시험을 한 달여를 앞두고 위촉된다. 말이 위촉이지 마치 유배되어 가는 것과 같을 것이다. 시험이 끝나 석방(?)될 때까지 그야말로 극비에 부쳐진다. 서울과 지방대 교수를 일정한 수로 배분하고, 과거 실험 평가 출제 위원이나 실제 수능출제위원들, 즉 경험자들의 수를 적절히 조절한다. 그래야 문제의 난이도나 출제의 기본 방향 등을 예년의 경우에 맞출 수 있기 때문이다. 그러니까 올해의 출제위원 중 일부는 내년에도 출제를 한다는 이야기가 된다.

그리하여 위촉된 출제 위원은 언어영역의 경우 15-17 명쯤이 된다. 국어를 전공한 교수만이 아니라, 사회, 예술 등 여러 분야를 전공하신 분들이 모여 각자 맡은 분야를 출제한다. 대상이 되는 글이나 서적 등 필요한 자료는 모두 국립평가원에서 제공하는데 이 때는 각종 교과서나 문제집 등이 트럭으로 실어나를 만큼 많은 양이 제공된다. 혹 외국어로 된 자료가 필요할 경우에는 기존의 번역문 말고 새로 출제교수단에서 번역하여 사용한다.  출제가 되는 동안에는 숙박하는 곳의 모든 쓰레기도 통제하에 보관 되기도 한다.  출제가 다 되면, 출제워원들의 자체 검토를 거친다. 밤새 토론은 예사고 심지어는 서로 감정이 격해지기도 한다고 한다.  어느 기간이 지나면  모든 영역의 교수들이 한 자리에 모여 OHP 등을 이용하여 대형화면으로 투사하며 전공에 관계없이 객관적인 입장에서 검토를 한다고 한다.  그 후  일반 고교 교사들(전체 46명)이 합류하여 검토를 하게 되는데, 이 과정에서 문제의 수정이나 첨삭이 이루어진다. 그러다보면 어느 분은 자신이 낸 문제가 하나도 채택되지 못하는 경우도 생긴다고 한다.

자, 그러면 이제 언어 영역의 출제 문제를 예상할 수 있겠는가? 현실적으로 가능할지는 몰라도 노력만 하면 할 수는 있다. 과거 출제했던 분들의 자택에 전화를 거는 것이다. 장기 출장이라고 하면 그분의 최근의 논문이나 관심 분야를 파악하는 것이다. 자기가 자신이 없는 분야를 낼 리는 없는 것이니까... ...

다음은 모 신문에 기사화된 출제 위원들의 생활이다.

대학수학능력시험 출제교수 69명과 검토교사 46명, 관리요원 53명, 경찰 7명 등 출제본부 소속 1백75명이 13일 오후 30일간의 `연금생활'에서 해방됐다.  심재기  출제위원장(59.서울대교수.국문) 등 출제요원들은 지난달 14일 한강이 내려다 보이는 서울시내 H호텔에 입소, 이날까지 일체의 외부접촉이 금지된 채 가장 좋은 문제를 만들기 위해  5천여권의 교과서, 참고서, 문제집 등과 씨름해 왔다.

출제본부 소속 인원이 지난해의 1백70명보다 5명 늘면서 당초 계획했던 지하 2층 지상 3층 등 총 1백36실 규모의 호텔 객실만으로는 이들을 수용하기에 부족하자 국립교육평가원측은 지하에 6실의 방을 더 만들어야 했다. 출제교수는 객실당 1명, 검토교사와 관리요원은 2명씩 배정됐다. 보안유지를 위해 호텔 1층 유리창은 모두 창호지로 도배되고 객실 창문은 봉쇄됐다.  한강변을 접한 곳에는 철조망이 설치됐고, 계단통로 철장에도 자물쇠가 채워졌다. 호텔 정문에는 무장경찰이 철통같은 경비를 섰다. 지난달 30일 이곳을 격려방문한 안병영 교육부장관도 예외없이 철저한 소지품 검사를 받았다.

또 출제위원장과 인쇄본부장간의 핫라인(직통전화)을 제외하고 외부통화는 일체 차단됐다. 만일 전화통화를 하려면 위원장의 허락을 받은 뒤 경찰관 입회아래 관리요원이 대신하고 통화내용은 모두 녹음됐다. 음식물 찌꺼기조차 막대기로 휘저어 철저히 `검색'했고, 종이 쓰레기 등은 한달치가 비닐봉지에 담겨 고스란히 호텔안에 보관됐다가 이날 오후 늦게서야 소각됐다.

출제작업이 진행되는 동안 출제 및 검토위원들은 스트레스 탓인지 식사를 제대로하지 않거나 말도 하지 않는 등 몹시 긴장된 모습을 보였다. 심위원장과 관리요원들은 매일 아침마다 수능시험의 출제와 진행이 모두 무사히 끝날 수 있도록 기도를 했다. 따라서 간호사와 식품영양사가 관리요원자격으로 상주, 위원들의 건강에 세심한 주의를 기울였다. 이같은 철저한 감시속에서 위원들은 출제를 마친 지난달 29일 이후에야 비로소 개인적인 시간을 가질 수 있었다. 이들은 호텔 옥상에 특별히 마련된 인조잔디 운동장에서 남자 체육 교사의  지도아래 에어로빅 등을 배우고 탁구.배드민턴.실내골프 등을 하면서 무료함을 달랬다.  특히 출제위원중에 `사교춤'에 능통한 능숙한 교수가 1명 있어 일부 위원들은 외부에선 돈을 주고 배워야할 사교춤을 거저 배우는 행운을 누리기도 했다. 출제본부에는 또 언어 및 외국어영역 듣기평가 문항 녹음을 위해 교육방송(EBS)소속 성우 및 외국인 남녀 1쌍이 각각 포함됐다.

국립교육평가원측은 출제교수와 검토교사들에 대한 지난  1개월간 수당 및 호텔투숙비, 식대 등이 지난해보다 7천만원 가량 늘어난 4억원이 들었다고 밝혔다.  한편 경기 성남시 소재 대한교과서에 마련된 수능시험 인쇄본부 소속요원 1백27명도 이날 연금생활에서 풀려났다.

◈ 채점은 어떻게 할까?

[아무리 컴퓨터라지만 제대로 채점이 될까.] 전쟁같은 하루를 보낸 수험생들은 은근히 이런 걱정을 하게 마련이다. 국립교평가원의 대답은 [정확도 1백% 보장]이다. . 수험생들의 손을 떠난 답안지는 전국 67개 지구별로 수거돼 14일 오후 4시까지 국립교육평가원으로 운반돼 도착하는대로 채점에 들어간다. 문제지들은 시험장에 그대로 보관된다.  이후 채점과정은 답안지를 수험번호 순으로 정리하고, 수험번호 등이 잘못 기재됐거나 없어진 답안지를 찾아내는데 대부분 할애된다. 답안지는 결시자 몫까지 포함, 수험생 1인당 4장씩 모두 329만7천472장이다. 평가원은　전산요원　９４명０보조요원　＝５명등　５백８５명으로　채점위원회를　구성하고　채점장비로　프라임　９７；４형등　주전산기　６대０ＷＶ　＝＝４４형　ＳＱＶ，종이에　연필등으로　기입한　표식을　판독해　컴퓨터에　입력하는　장치－답안지　판독기　５８대　０고성능　레 이저프린터　８대를　확보했다２

올해는　지원자가　지난해보다　５만；천여명이　줄어　채점　답안지 분량도　지난해보다　：만여장　적은　７백６＝만여장２채점은　「답안지　개봉→답안지　판독→자료처리→성적처리→성적표　 인쇄」순으로　진행된다２　우선　개봉된　답안지는　정리된　뒤　곧바로　판독기로　옮겨진다２판독은　ＳＱＶ판독기　５대가　５시간에　６천９백∼６천＜백장씩０하루에　７４만∼７６만장씩을　읽게　된다２

평가원은　이때　수험번호나　Ｅ형０Ｆ형이　잘못　기재되거나　구겨진 답안지 등을　걸러　고사장에　보관돼　있는　문제지와　비교하며　재판독 작업을　한다２결시자　확인작업도　이때이뤄진다２판독이　끝난　답안지는　주컴퓨터로　옮겨져　채점이　이뤄지며,　이　작업은　거의하루에 끝난다２　채점이　끝나면　확인작업과　응시계열별　백분위　점수등　통계처리　작업을거친뒤　성적표가　인쇄된다２ 6일간의 인쇄작업을 거쳐 12월7일까지 수험생에게 성적표가 전달된다.

평가원은　일부　수험생　학부모들이　『채점이　잘못돼　성적이　예상보다　낮게　나왔다』며확인요청을　해올　경우　학부모　대표들　앞에서　수험생의　답안지를　직접　채점해　확인해　준다２　채점과정에서　가장　중요한　것은　보안문제로　평가원은　지난해보다 보안조치를　강화０폐쇄회로텔레비전，ＧＧＸＺ－을　지난해의　７대에서 ：대로　늘렸으며,　경찰관　５５명을상주시켰다２　또　전산실과　ＳＱＶ　판독실로　통하는　７층　복도에　철제문을　설치하고　철제문에는　카드　잠금장치등　６중잠금장치를　해　채점요원　이외의　직원은　출입이　원천봉쇄된다２채점요원들도　전산실에　들어갈　때는　ＳＱＶ　카드　입력용　필기도구를　지참하지　못한다２                                           　                 ▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣▣